Por qué estoy creando LectuKids
Todo empezó con una pregunta muy sencilla
Soy informático, pero antes que eso soy padre de dos niños, uno de 14 años y una de 9.
Como cualquier padre, quiero ayudarles a aprender, a desenvolverse cada vez mejor por sí mismos y a tener todas las herramientas posibles para afrontar su futuro.
Y hay una que considero especialmente importante: entender bien lo que leen.
Porque leer no es solo pasar los ojos por un texto o ser capaz de pronunciar sus palabras.
Es entender qué nos están contando. Saber encontrar una idea importante. Relacionar información. Descubrir algo que el texto no dice directamente. Entender una palabra por el contexto. Preguntarse si una afirmación tiene sentido.
En definitiva, leer para comprender y comprender para aprender.
De esa inquietud nació LectuKids.
Quería encontrar una forma de practicar en casa
No soy profesor ni pedagogo, y LectuKids no pretende sustituir el trabajo que hacen los docentes en el colegio o el instituto.
Mi punto de partida es mucho más sencillo.
Me pregunté:
¿Podría crear una forma fácil y agradable de practicar la comprensión lectora en casa con mis hijos?
Y a partir de ahí apareció otra pregunta.
¿Y si las lecturas hablaran precisamente de las cosas que les interesan?
Un niño puede sentir curiosidad por los dinosaurios y otro por el fútbol. A uno le fascina el espacio, a otro los videojuegos, los animales, la historia, la música o cómo funciona un avión.
Así nació una de las ideas principales de LectuKids:
utilizar sus intereses como puerta de entrada a la lectura.
No para hacer simplemente una ficha más bonita, sino para intentar que tengan un motivo para querer descubrir qué cuenta el texto.
Pero no quería hacer preguntas porque sí
Cuando empecé a darle forma al proyecto me di cuenta de que no bastaba con generar una lectura sobre un tema interesante y añadir cinco preguntas al final.
Si quería hacer esto con sentido, primero tenía que aprender más sobre qué significa realmente comprender un texto.
Así que empecé a investigar.
He revisado el currículo educativo español y referentes sobre comprensión lectora como PIRLS y PISA, además de guías y recopilaciones de investigación educativa.
Y encontré algo que ahora parece evidente, pero que ha marcado mucho cómo estoy diseñando LectuKids:
comprender un texto es mucho más que recordar información.
Los referentes que he estudiado contemplan habilidades como encontrar información, comprender lo que se dice de forma explícita, sacar conclusiones a partir de pistas, relacionar distintas partes de un texto, identificar las ideas importantes y, progresivamente, aprender a valorar la información que estamos leyendo.
Eso es lo que quiero que esté detrás de las actividades de LectuKids.
Quiero que tengan que pensar
Algunas preguntas serán sencillas y la respuesta aparecerá claramente en el texto.
Pero no quiero que todas sean así.
También quiero que el niño tenga que relacionar dos pistas, descubrir por qué ha sucedido algo, identificar cuál es la idea principal o explicar qué parte del texto le ha llevado a una conclusión.
Para mí, esa última parte es especialmente interesante.
No solamente:
“¿Cuál es la respuesta?”
Sino también:
“¿Qué has leído que te hace pensar eso?”
Las actividades se están diseñando precisamente para que las respuestas puedan justificarse con lo leído y para evitar preguntas ambiguas o que obliguen al niño simplemente a adivinar.
Adaptar una lectura es mucho más que hacerla más corta
Otra cosa que he aprendido durante este proceso es que adaptar una actividad a la edad no significa simplemente escribir menos palabras para un niño pequeño y más para uno mayor.
Hay muchas otras cosas que cambian la dificultad.
El vocabulario, las ideas que hay que relacionar, dónde están las pistas para encontrar una respuesta, cuánto conocimiento previo hace falta o la autonomía que necesita el niño para resolver la actividad.
Por eso utilizo la edad y el curso como punto de partida, pero no quiero convertirlos en una etiqueta rígida.
Mi hija de 9 años y mi hijo de 14 necesitan actividades muy diferentes. Pero también sé que dos niños de la misma edad no tienen por qué leer exactamente de la misma manera.
Ese es uno de los retos que quiero seguir explorando con LectuKids.
También quiero descubrir cosas nuevas
Personalizar no significa que un niño que adore el fútbol vaya a leer siempre sobre fútbol.
Sus intereses pueden ser el punto de partida.
Una lectura sobre fútbol puede llevarnos a hablar de física. Una sobre videojuegos puede acercarnos a la historia, las matemáticas o la tecnología. Una sobre animales puede terminar hablando de geografía o del medioambiente.
Quiero aprovechar aquello que ya despierta su curiosidad para abrir la puerta a nuevas palabras, ideas y conocimientos.
Por eso los intereses no son el único criterio. El tema también tiene que ser adecuado para su edad, permitir construir una buena actividad y, cuando hablamos de hechos reales, apoyarse en información fiable.
Y los padres no tenemos que convertirnos en profesores
Esta parte es especialmente importante para mí porque estoy al otro lado.
Yo también soy el padre que se va a sentar al lado de sus hijos.
No quiero necesitar conocimientos de pedagogía para saber si han entendido una lectura ni recibir simplemente una hoja con las soluciones.
Por eso quiero que cada actividad tenga también una pequeña guía para nosotros.
Una guía que explique de forma sencilla qué se buscaba con una pregunta, qué respuestas podemos considerar correctas y, cuando sea útil, cómo podemos ayudar si nuestro hijo se queda atascado sin decirle inmediatamente la respuesta.
No quiero convertir ese momento en otro examen.
Me gustaría que algunas preguntas acabaran provocando algo tan sencillo como:
“¿Por qué piensas eso?”
Y que de ahí salga una conversación.
La tecnología me ayuda. Pero no quiero dejarlo todo en sus manos.
Mi profesión es la informática y, naturalmente, la tecnología y la inteligencia artificial forman parte de cómo estoy construyendo LectuKids.
Me permiten imaginar algo que hace unos años habría sido muy difícil: preparar actividades diferentes teniendo en cuenta la edad y los intereses de cada niño.
Pero utilizar inteligencia artificial no significa aceptar automáticamente todo lo que genera.
Especialmente ahora, mientras el proyecto está empezando.
Durante las primeras pruebas quiero revisar personalmente las actividades antes de que lleguen a las familias: el texto, las preguntas, las respuestas, la dificultad y las fuentes cuando se utilice información sobre hechos reales.
El proceso inicial de LectuKids está pensado precisamente con generación, controles y revisión humana antes del envío.
La tecnología es una herramienta.
La responsabilidad sobre lo que reciben nuestros hijos sigue siendo humana.
LectuKids también tiene mucho que aprender
Hay algo que quiero dejar muy claro.
He intentado construir las bases de LectuKids a partir de referentes educativos serios, pero eso no significa que esté demostrado que LectuKids vaya a mejorar la comprensión lectora de un niño.
Todavía no lo sé.
Y no quiero decir lo contrario.
Los estudios, currículos y marcos que he consultado me ayudan a decidir qué practicar y cómo diseñar las actividades, pero no demuestran que mi producto funcione.
Precisamente para eso quiero empezar poco a poco.
Probarlo con familias, escuchar a padres y niños, hablar con profesionales de la educación, detectar lo que no funciona y mejorar lo que sí aporta valor.
Las propias reglas con las que estoy construyendo el proyecto dejan abiertas cuestiones como la duración ideal de las actividades, su extensión, el número de preguntas o cuál debe ser exactamente la progresión entre edades. El piloto servirá para aprender sobre algunas de ellas.
Al final, la idea es muy sencilla
Quiero ayudar a mis hijos a leer y entender mejor.
Quiero que encuentren temas que despierten su curiosidad.
Quiero que aprendan a buscar respuestas, pero también a preguntarse por qué esa respuesta tiene sentido.
Quiero poder acompañarlos sin tener que convertirme en su profesor.
Y quiero comprobar si algo que nace de esa necesidad en mi propia familia puede ser útil también para otras familias.
Eso es LectuKids.
No un método milagroso.
No una promesa de mejores notas.
Una herramienta que estoy construyendo para ayudar a nuestros hijos a practicar algo que van a necesitar durante toda su vida: leer, comprender y aprender.
En qué me estoy apoyando
Para construir las bases pedagógicas de LectuKids he consultado, entre otros referentes, los marcos de lectura PIRLS y PISA, el currículo oficial español de Educación Primaria y ESO y guías y síntesis de investigación sobre comprensión lectora.
Estos documentos tienen finalidades diferentes y ninguno demuestra la eficacia de LectuKids. Los utilizo como referencias para tomar mejores decisiones a la hora de diseñar y revisar las actividades.
- PIRLS 2021 — IEA
Marco internacional sobre comprensión lectora que contempla procesos como localizar información, realizar inferencias, interpretar e integrar ideas y evaluar textos. Es uno de los referentes que utilizo para decidir qué tipos de comprensión pueden trabajarse en las actividades. PEDAGOGICAL_RULES.mdMD
Consultar PIRLS en IEA - PISA — Marco de competencia lectora de la OCDE
Me sirve especialmente como referencia para entender que comprender va mucho más allá de encontrar una respuesta literal: incluye localizar información, comprender, evaluar y reflexionar sobre lo leído. OECD
Consultar el marco PISA de la OCDE - Currículo oficial de Educación Primaria — Ministerio de Educación / BOE
El currículo español incluye aspectos como comprender el sentido global de un texto, reconocer información explícita e implícita e identificar las ideas principales. Es una referencia importante para mantener LectuKids conectado con las habilidades que se trabajan durante la etapa escolar. PEDAGOGICAL_RULES.mdMD
Consultar el Real Decreto 157/2022 en el BOE - Currículo oficial de Educación Secundaria — Ministerio de Educación / BOE
Para los niños mayores, el currículo incorpora progresivamente una comprensión más crítica: interpretar la intención, analizar el contenido y la forma y valorar la calidad y fiabilidad de la información. PEDAGOGICAL_RULES.mdMD
Consultar el Real Decreto 217/2022 en el BOE - What Works Clearinghouse / Institute of Education Sciences (IES)
Su guía para estudiantes de 4.º a 9.º curso recoge recomendaciones basadas en evidencia relacionadas con la comprensión: desarrollar conocimiento del mundo y vocabulario, formular y responder preguntas, identificar la idea esencial, supervisar la propia comprensión y practicar con textos que supongan un desafío adecuado. Instituto de Ciencias de la Educación
Consultar la guía oficial del IES - Education Endowment Foundation (EEF) — Reading Comprehension Strategies
Su síntesis de investigación analiza estrategias como hacer preguntas, realizar inferencias, resumir, identificar ideas principales, activar conocimientos previos y avanzar progresivamente hacia una lectura más autónoma. La revisión actualmente publicada reúne 184 estudios y califica la solidez global de esta evidencia como moderada. EEF
Consultar Reading Comprehension Strategies en EEF
👋 Detrás de LectuKids
Me llamo Francisco López, Xiskiu para los amigos. Soy informático, un apasionado de las nuevas tecnologías y los deportes y, sobre todo, padre de un chico de 14 años y una niña de 9. LectuKids nació de una pregunta que me hice al conocer los resultados sobre comprensión lectora de nuestros jóvenes: ¿qué puedo hacer yo para ayudar a mis hijos a leer más y entender mejor lo que leen? No soy un profesional de la educación —mi mundo son los ordenadores—, pero tengo muy claro que entender lo que leemos es fundamental para aprender. Y como además me encanta programar, aprender cosas nuevas y buscar formas de poner la tecnología al servicio de las personas, decidí intentar construir mi propia respuesta. Primero para mis hijos y, si funciona y resulta útil, también para los de otras familias. Y así empezó esta aventura llamada LectuKids.
¿Quieres probar LectuKids con tu hijo o hija?
Estoy empezando las primeras pruebas con familias. Si quieres probar una actividad personalizada y contarme después vuestra experiencia, me encantará que participéis.